从知识、或者是信息的角度，大概可以把展览划分为两种类型：1.知识谱系已经比较完善的展览；2.知识谱系没有成型的展览。

第一种展览的学习是便利的，知识谱系完善往往意味着观众可以以某种方式可以获得较丰富的内容，大部分情况下谱系先于展览存在，而展览的组织往往依据谱系。

这样我们就可以通过花费时间学习知识谱系之后再去参观展览，从而获得前置学习（往往是基于文本的）和参观（往往是基于视觉的）耦合的体验，这种体验利于对知识体系全面理解，我们可以把这种体验的过程和结果称之为“学到了东西”。

第二种展览的学习是困难的，因为并没有成型的知识体系可作为参考，观众不得不首先完全遵从展览创作者的意图参观一遍展览以求构建出一个不甚成熟的体系。

一般而言，这种展览会提供相对较多的文本信息以便于构建，当然也可能展览并不追求大众理解而追求观众的“顿悟”甚至“自悟”。

换句话说，题主追求的创作过程和意义，也许是展览的传播目的，也许并不是。

这类展览，只要观众在其中进行了思维或者审美活动，即可称之“学到了东西”，但是可能因为构建体系的成熟度不高导致这种思维或者审美难以整合到观众的既有知识体系中去，从而引发“似乎没学到（有价值或可感知或可使用）东西”的焦虑。

当然，参观展览的方法选择是观众的自由，完全把展览当做是一种背景或者工具也是可以的，譬如，在参观古代艺术的展览中，很多观众完全无视展览的目的、形式和表达，完全把展品碎片化、甚至去展览情境化，这类的体验，也可以视作“学到了东西”。