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在上课的同时做行政工作的高校老师该不该多得一份管理岗津贴?

对于这个问题,我的回答是肯定的!教师在教学科研之外承担专业建设、实验室建设、教学管理、党务、工会等服务性质的工作,都应该在工作量上有所体现。

没在高校工作过的人对这个问题可能不是很理解,包括我自己之前一直在机关工作,到基层少,对学院里的这个问题都认识不深。

后来和很多基层系主任、支部书记、工会组长以及普通教师交流,才意识到这些工作的难度。

首先,这些工作是非常耗时间耗精力的,而且非常考验协调沟通能力,这对一心从事学术的教师来说,更是件头疼的事。

比如说专业建设,准备专业认证,需要花时间提炼专业特色,写材料,需要调动全系教师收集整理教学过程的支撑材料,需要协调人事处、教务处提供政策文件,最后还要迎接考评组。

这些工作,少说两三个月,多则半年以上,这还不包括那些需要“造”的材料。

其他工作也差不多,像工会工作,必须调动大家的积极性,组织活动、买工会福利都需要满足大多数人的品味,否则费力还遭人埋怨。

其次,这些工作对本人教学科研工作基本上没有帮助,纯粹属于做贡献。

做这些事,投入这些时间,对自己的教学科研肯定是有耽误的,本来用来写论文的时间要用来写材料,本来用来做实验的时间要用来给大家组织安排活动。

这几年很多工作当然是有利于集体,进而有利于自己的,比如像专业建设,事关整个系、学科的地位,关系到大家长远的发展。

但归结起来,这些事都不是某一个人的私事,是大家的事,是公共事务,如果大家都冀望别人去干,那最后就没人干,所以,总得有人做出牺牲,而这种牺牲,也不能仅仅靠品德、靠无私奉献,也应该有所补偿。

因此,给这些做公共事务的教师一些补助津贴完全是合理的,教师参与公共事务也是学校极力鼓励的。

现在高校在管理上存在的主要问题不在于是否予以奖励,而在于怎么奖励。

去年,我校在探索新的职称改革文件,一度将教师从事此类公共事务作为晋职的一项可选条件,也就是说论文少几篇没关系,在学院担任系主任等公共服务职务的也可以顶业绩。

这是我们理想的一种激励方式。

但实际情况很复杂。

有老师就提出,学院有的教师学术水平很一般,但很能钻营,他可以去当系主任、工会主席等等,但实际开展工作又不投入。

这里面就有很多难以评价的地方,也会有很多漏洞,可能会造成错误的导向。

因此,学校后来取消了这一条。

不过,即便不能用作职称条件,各学院在年底分配奖励性绩效津贴的时候,会把从事这类服务工作折算成工作量,或者每年专门为系主任、支部书记、工会组长发一些岗位津贴,以鼓励他们继续做好相关工作。

这就是我们学校的情况。

总的感受是,高校校级机关人数多,院部基层的行政服务人员数量太少了,所以造成大量基础工作要有专业老师来承担,不管哪个老师来做,都必将耗时耗力。

未来,教育 部门要么减少各类考评和事务性工作,要么,给基层单位增加服务人员,真正把教师从这些事务中解放出来,认真教学科研,这才是正途。

问题好多……回答其中一个小问题,这样也给其他被邀请的朋友留下发挥空间。
2020-01-06查看详情
关于古典吉他基本的练习,其实有非常多的好的教材,但我个人还是还是比较建议“因材施教”。
2020-01-06查看详情

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