尊敬的家长们: 每年寒暑假中央音乐学院考级的时侯, 校园里人来人往, 很是热闹，已成为音院一大景观。

可是，当我看到在考场外面不论酷暑严寒，刮风下雨而焦急等待孩子考完出来的家长们时，我的心情是非常复杂的：我敬佩你们，也同情你们，为了下一代的全面成长，你们正确而有远见地让孩子选学一件乐器作为对他们开发智力、陶冶情操、提高文化素质的手段，而为此你们又花费了大量的精力和财力，你们付出的太多太多了。

通过这么多年的考级, 我觉得有些问题需建议家长引起注意: (一)为什麽让孩子学习乐器? 有这么一种说法：“学音乐的孩子比一般的孩子聪明”，这是有一定道理的。

让我们设想一下：一个孩子拿着乐器，面前放着一本乐谱要开始演奏了。

他眼看乐谱手持乐器，要在最短的时间里把眼看到的音符以及乐谱上的各种标记反映到脑子里而脑要立即发出指令让手指和身体的其它有关部位开始动作，让手上的乐器奏出乐谱的要求，当乐器出声后，耳朵要听自己演奏的效果，好的要巩固，不好的要找出原因并提出改进的办法，然后再指挥手指和身体的各个部位再行动，再听再改进，而这一切仅仅是在几分之一秒中就要完成的。

这只是最最简单的一个说法来说明学习乐器对锻炼青少年儿童的大脑和机能有多麽好的作用。

当然除此而外，学习乐器对孩子毅力的培养、行为的规范、注意力的集中、想象力的丰富以及对美的追求等等许多好处就不在这里多说了。

如果我们的家长都是为了这个目的，让孩子学习乐器那就好了,遗憾的是有不少的家长却有另一些打算： 　　1. 过早地决定让孩子走专业的道路。

有的家长特别喜欢音乐，但他们小时却没有机会学习，于是把一切希望寄托在孩子的身上了，为此, 他们不看孩子的生理及天赋条件是否适合专业音乐学习的要求, 也不顾孩子是否特别喜欢音乐而强迫孩子每天过多地把时间花在了练琴上，并让孩子在短时间里快快地往高级别去考级，殊不知, 孩子的成长是需要全面培养的, 过早地定向只有百害而无一益。

　　2. 为当特长生而使劲拔程度。

目前许多大、中、小学为了开展文艺活动、提高学生的文化素质而要招收一些特长生，而特长生的要求又定位在某一级别，于是家长们为了让孩子获得这一级别的通过证书就不顾孩子的实际水平和能力，要求老师硬往某级上拔程度。

这样一来, 基础没有打好, 勉强攀到了某一级而再也上不去了。

其实, 现在已有不少学校不仅要看你的级别证书, 更看重的是学生的实际演奏水平。

你有一个七级勉强通过证书还不如一个五级优秀证书受欢迎呢。

拔苗助长的含义是很明白的, 但有的家长好像不能理解, 总想去跳级,拔程度。

请设想一下, 如果一个普通学校的学生只背考题不学课文, 他能学好功课吗? 回答肯定是: \”不能\” ! 而多数的考级曲目是考题的性质, 让孩子只练考级曲目就等于让他只学考题, 那能学好吗? 再说跳级也一样, 一年级的学生跳到三年级再跳到五年级, 这不成了特高智商的天才了吗? 考级教程的安排也是基本要求一年考一级，为达到每级的要求应当在考级规定的曲目外还应练习许多辅助教材，这样才能达到开发智力，提高文化素质的目的，所以, 踏踏实实地一级级的学上去, 象盖高楼一样, 先把地基打得牢牢的, 树要长得高, 根就要扎得深, 请家长们仔细衡量一下利弊。

当然, 拔程度的问题也不全是家长的责任, 有的老师为标榜自己的教学\” 水平 \”, 极力鼓动学生往高级别考, 而且声称到我班上能在多短的时间里考过多少级等等, 对于这种老师，家长们千万要慎重。

3. 为当特长生而学习乐器。

一个孩子，选择了一件适合他的乐器，如果基础打得好，当特长生是有可能的，怕的是不顾条件是否适合，只要是能当特长生，就不管什麽样的乐器，是冷门就让孩子学，后来发现，这些冷门乐器因为学的人太多反而成了热门乐器，最后还是挤不进特长生的行列。

更遗憾的是个别学校为了某些目的而通过加分的办法招收了一批特长生，这些学生参加了各种文艺比赛获了奖，为学校争得了荣誉，但却没有采取特别的措施来帮助这些特长生弥补因排练演出而耽误的普通文化课, 这样一年年的过去，特长生的文化课得不到应有的辅导而直接会影响他们今后的升学。

现在不少家长把孩子推上特长生的道路的目的仅仅是为了把它作为通向重点学校的桥梁，他们只看见能加多少分，而没有注意到它的不利的一面，已有实践证明，有的初中特长生考不进重点高中、高中特长生考不进重点大学，而有些通过加分进入大学的特长生却因为文化课基础不够扎实而跟不上自己所学的专业课，所以。

千万不能把当特长生作为学习乐器的目的。