发声训练主要上对学生的音色、音质的训练，我们要求学生的声音应具有“头声”的性质，这种性质能使歌声响亮而明朗。

在儿童的合唱声音训练上，应设法发展，其最自然的“头声”可以用“mi”音“Hm”来训练这种自然的头声。

儿童的合唱应当是即富于内容而又美丽的。

在演唱各种不同内容不同风格的歌曲时，使用的音色也是不尽相同的。

如：我在训练合唱歌曲《长城谣》时就是采用了几种不同的音色演唱的。

《长城谣》这首歌曲的主题就是从赞美长城内外故乡的丰收美景入手，然后控诉日冠侵略中国之后人们被迫逃亡的苦难生活，激发人们对日冠的强烈愤概及强烈的民族自遵与自信，进而使四万万同胞同仇敌忾，万众一心保卫家乡，保卫祖国。

歌曲充满了强烈的爱国之情，通过对歌曲的认真分析感觉到这首歌曲需要三种不同音色演唱，第一段，歌曲的开始分前句通过对长城故乡的丰收美景的描写，表现日冠侵略中国之前，中国人民安居乐业的美好幸福生活，那么学生唱这段歌词从声音上说应该是那种往前靠的美好的头声，音色要甜美明亮，华彩。

应该是美好的声音表现美好的生活情绪，所以第一段歌词必须让学生用纯正美好的自然“头声”去唱。

那么纯正自然的“头声”应用“mi”或“Hm”去做发声练习，找到“头声”的位置，体会“头声”的声音效果，然后提起面部笑肌，这样才能完美地表现好第一段歌词的理想唱法。

通过这样结合歌词来练习“头声”，学生很快掌握了发声的要领。

这段歌词也唱得喜气洋洋。

歌曲的中间部分：“自从大难平地起……骨肉离撒父母丧。

”一段表现了日冠侵略中国之后，奸淫掳掠苦难当的那种悲惨生活情景，这段歌词从声音上讲应该是那种较为暗谈的浓重的胸声，音色应该是低沉的，灰暗的，对于中学生来讲表现这种声音比较困难。

第一，它需要极强的气息控制；第二，需要稍靠后一点的发音位置，极强的气息控制，控制到什么程度，学生不能掌握；靠后一点的发音位置，靠后多少学生不能理解。

于是我又结合这段歌词对学生进行阶级感情教育，首先我让学生反复读歌词，讨论歌词 的情绪表现还对他们讲南京大屠杀的悲惨史实，让学生从感情上进入“苦难当，奔它方”的艰苦岁月，这样学生可以从感情上自然把声音放得低沉，当然也要求学生唱得即要有气息支持，又要保持连惯。

并结合做“U”韵母的发声练习，声音主要以胸腔共鸣为主，唱歌词时也要注意胸腔的共鸣。

经过这样多次反复的训练，最后终于做到了声音与情绪的完美结合，这段歌词最后唱得甚至有催人泪下的艺术效果。

同学们也受到深刻阶级教育。

“没齿难忘仇和恨”这段歌词的音色应该是饱满的，坚实有力的带有胸腔共鸣的头声，最后一段是全曲的高潮，音色在饱满有力的基础上还立刻做到明亮华彩，也就是三腔共鸣同时做到，这段歌曲纯属于编写和声的作者孟老师创作出的高潮，这个高潮：一是通过转调的方式，调性整个提高一个小三度，从声音上有了高潮感；二是作者将三部和声的节奏穿插进行，使人们通过歌声感觉到四面八方到处都是“打倒帝国主义”的吼声，形成人民战争的汪洋大海。

帝国主义在中国没有站脚之地；第三，最后一句的“冲剌”高潮，作者采用了四部和声，并且选用了减七和弦到属七和位再到主和弦的四部和声处理方式，方法独特新颖，使歌曲是在紧张激烈的气氛中结束。

编配和声的作者猛老师是调动了所的音乐因素把歌曲的高潮部分处理得尽善尽美、淋离尽致。

但是如果我们的合唱队要是没有把握好作者的意图，表现好音乐的思想，那么我们的合唱队就不会演出成功，真正提高同学们的演唱能力。

所以在排练作品高潮部分的时候，我们的声音 训练也应该是个高潮节段，这个节段的训练实际也是三腔共鸣的训练，即发声时应该以胸腔共鸣为主，同时也要有头腔及腹腔的共鸣。

做此训练时我首先是让学生将整个身体放松，气往下沉，甚至有意识地将手往地上指，声音似从腹腔到胸腔再进入头腔的感觉。

这个训练，老师的示范很重要，老师的声音就是最好的讲解，学生的模仿就是最好的学习，这个阶段的训练也是学生的声音迅速提高的阶段。

通过训练，学生马上对歌唱的声音有一个全新的认识，他们的声音效果也是好的不得了。

达到了尽善尽美地表现《长城谣》这首作品高潮所表现的声音效果。

因而使这首作品我们演出的效果比较圆满，并取得了市级一等奖的好成绩。

提高学生的唱的能力还有很多方面的技能技巧训练，如：音准的训练、咬字、吐字的练习等等，我这里只将自己在呼吸及声音训练方面的一点体会总结了一下，而是以训练合唱队的全过程总结的，因为我们学校自从第七届学生合唱节取得市级一等奖之后，全校学生的唱歌水平都有了很大的提高，在学生的头脑中已不再只是“流行歌曲我最爱”的低水平欣赏歌曲阶段了，学生从流行歌曲不离口转变为欣赏歌唱家们唱的正统歌曲了。

事实说明：只有提高了学生唱歌的能力才是欣赏高雅音乐的美好开端。