最早听到“一杯茶功夫”这句话，是在一次培训会上。

依本人的理解，它指的是原本可以看看报纸、喝口茶、放松一下自己的状态，调整一下自己咽喉的课间十分钟，变为教师写反思的十分钟。

教师可以在这个时间里，写下自己在课堂内的得与失或针对某一问题作一有效的调整。

本人认为，这“一杯茶的功夫”对于音乐教师尤为重要。

音乐教师的课往往都是平行班，一个课时要上好几个班级，“一杯茶功夫”能有效地改善教学中教师的不良行为，适时地调整教学手段，促进学生兴趣的发展，从而提高课堂教学质量。

新学期开学，本人尝试着练一练“一杯茶功夫”。

三年级5个班，班额平均为59人，每周2节音乐课。

第2课草原第1课时，根据教材内容的安排，本节课学习认识：3、5、6三个音，并掌握x、x-两个音符，并表演《草原上》。

1、听琴声，用柯尔文手势复习1、2、3、4、5、6、7、1， 2、把m、s、l转换成3、5、63、重点练习3、5、6三个音，听琴跟唱，再请一位同学做小老师，其余同学来唱4、练习x和x-，念一念，拍一拍。

做“回家”游戏，给一个标准音，听出另外的音。

5、完成书中的练习，用手势表示你听到的音序。

反思存在不足：1、对于这样的简谱学习孩子们不感兴趣，不能专注老师的上课内容。

2、一堂课下来孩子们对简谱似懂非懂，更有大部分同学无法把音唱准。

“一杯茶功夫”的启示： “一杯茶功夫”虽然从某种程度上说增加了教师的“负担”，但它却能督促青年教师时刻关注自己的课堂、时刻关注自己的学生、时刻关注自己的课堂教学行为，我认为具有以下几个方面的优点：１、有利于因材施教。

每个班级的学生基础不同，个性差异也不一样，及时地调整自己的教学行为，及时改变自己的教学手段，对孩子们来说是有百利而无一弊的。

2、有利于教师更深入地熟悉教材、分析教材、组合教材。

新教材无论是歌曲表演内容也好，音乐欣赏内容也好，教材本身给我们所提供的内容是相当丰富的，教师拿到教材后，凭着自己对教材教学目标的理解，合理地组合课堂教学内容，少则2课时，多则要安排3、4课时。

每一堂课后，利用“一杯茶功夫”，教师及时地总结、反思，分析教材，根据内容给我们提供的信息进一步合理组合内容，对教师如何把握教材是非常有帮助的。

3、有利用教师，特别是青年教师积累经验。

在一个时期的“功夫”练习中，教师本身经历了很多的过程，修改、总结了出了很多的得失，更是积累了很多的经验，这对于一名青年教师来说是一笔非常宝贵的精神财富。