辽宁师范大学的张奇教授是著名的教育心理学家韩进之教授的弟子，多年来一直从事于儿童青少年审美心理的发展研究。

他以当代发展心理学、教育心理学的理论和美学理论为指导，运用心理学的研究方法，探讨儿童青少年审美心理的发展规律，成果颇丰。

他耗十年实验研究与理论探讨之心血，集中西方审美心理发展研究之大成，融心理学研究与美学研究为一体，创造性地撰写出《儿童审美心理发展与教育》这部力作，首创了审美发展心理学的内容体系，其可贵之处在于作者明确地提出了审美心理结构的理论构想，即审美感兴(审美感知和美感体验)心理结构和审美个性(审美趣味)心理结构。

作者还明确地指出，儿童青少年审美心理的发展就是其审美心理结构的发展。

作者本着这种思想对儿童青少年审美心理的发展作了整体描述和定性的阶段划分。

把儿童从幼儿初期一直到中学生，乃至大学生的审美欣赏发展情况联系起来，描述了由生物学特征所决定的审美偏爱逐渐被社会性审美偏爱所取代的过程，这是难能可贵的。

从学术意义来讲，给我国起步已晚的审美心理的发展研究创造了一个良好的开端。

从实践意义上讲，给有意培养儿童良好的审美心理的老师、父母提供一个科学指引，以尽量发挥每位儿童的艺术潜质。

　　当然，培养儿童艺术素养只是审美心理结构的一个方面，张奇教授总结我们的美育原则是：用任何美的形式和美的艺术品去陶冶每位儿童的心灵，让他们热爱真正的人间生活，形成积极乐观、心胸宽阔、淡泊名利的个性，改善紧张的人际关系，实现快乐人生。

从这本书的儿童审美心理发展的实验研究和理论探讨中，我们的家长和老师或许能够找到一条路，一把钥匙，引领孩子通向快乐人生、美丽人生。