这几年关于流行音乐是否能进课堂，不同的人有不同的想法。

A：流行音乐在课堂上、课本上都是没有的。

前几年，我校的毕业晚会还是按教学的那套来搞。

但前年开始让学生自己搞时，我们发现流行音乐也登上舞台了，这是一个突破。

现在中小学、高师的教材里都还没有流行音乐。

其实流行音乐也是一种音乐形式，让学生通过接触了解，才有判断分析，何必一下子盖住呢？我们不是希望流行音乐能马上进课堂，但起码要对它有个公正的评价。

哪些是可以借鉴的，哪些是该批评的，要批判地接收，不能一味排斥。

一味封闭排斥容易产生逆反心理。

B：其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、张学友，他们回答大家都喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。

流行音乐明快的节奏感确实符合青少年的心理特征或是十分肤浅的情爱观，但他们没有达到真正的音乐欣赏的层次，说明学校教育缺乏引导。

教育部门应对这种普遍现象进行研究，真正地而不是从口头上加强素质教育，提升学生的审美情趣，使他们懂得怎么鉴别流行音乐，并能区分它的优劣，从优秀的音乐中吸取营养，陶冶情操。

C：为什么用"听后感"的形式来考初二的学生，就是克服应试教育的模式，不用考唱歌，或者书面考试答题的方式，而是让学生有充分的时间准备和收集资料。

我在讲解时，有些孩子听着听着眼里都闪出泪花。

很多同学答卷写得很好，从题目上就看得出来，比如写《黄河大合唱》的题目是"一把刺向敌人胸脯的匕首"，写第七乐章《保卫黄河》就用"战斗的号角声"，写第五交响曲的用"扼住命运的咽喉"，这些题目我觉得定得非常好，这说明孩子们都有思考，思想也很活跃。

应该说他们大多还是接受了这种音乐。

D：音乐要百花齐放、不拘一格，但现在音乐老师教学时往往把古典音乐捧上天，把流行音乐贬得一钱不值。

美育不能像德育，老是拿空的、远的东西压在学生头上，学生会很反感。