观点篇：学艺易陷三大误区 误区一： 天赋第一 “这孩子手的条件能不能学钢琴？”“你看这个孩子能跳舞吗？”“老师您给鉴定鉴定，我家宝贝有没有学小提琴的天分？”采访中，不少教艺术的老师告诉记者，很多家长在考虑要不要让孩子学艺的时候，总要先打听这一类的问题。

不少家长认为，学艺术是必须具有天赋和身体条件的，没那个先天条件就别浪费精力了。

观点：当更多的普通家庭的孩子也开始学琴的时候，父母们总会不自觉地用艺术家的印象来对照自己的孩子：我的孩子能学琴吗？其实这里真有不少错误的观念。

专家指出， 无论是自然条件还是音乐才能方面的条件，对孩子的制约不在于能不能学艺，而在于能学到什么程度。

如果仅仅把学琴当做业余爱好，那么大多数人都有学艺的条件。

有关教育专家指出，条件允许的情况下，所有孩子都能够学习至少一种乐器，这对孩子的全面发展是有好处的。

误区二： 进度比赛 “人家孩子4年级钢琴都考到10级了，我孩子和别人一样大，怎么学琴就这么难呢？”记者的一位朋友无比悲伤地诉起苦来。

“我给儿子制定了详细地考级计划，他现在刚刚考过钢琴6级，小学毕业前一定要考完10级，这个是最低目标。

为了加快进步，我现在已经请了两位老师教儿子钢琴，暑假期间一定要让他有个飞跃，不然人家都学完了，他这边慢吞吞地过不了级，说起来也不好听。

”朋友说起自己儿子的学琴培训计划来一脸严肃。

然而记者采访发现，相当一批家长的做法更需警惕，那就是乐器拿到十级对孩子来说就算学完了。

有的家长集中精力忙孩子课业，忘记了曾经要把素质教育坚持到底的豪言壮语，而有的家长则另开项目，让孩子转学其他艺术项目。

观点：“我们孩子就是业余学学，不搞专业。

”现在很多学艺的家长都非常开明地表示。

专家指出，如果家长并不打算让孩子搞专业，就要在自己心里把进度、成绩放在次要位置。

家长需要考虑的是，怎样使孩子在适度的努力下继续下去，并且让孩子从中获得快乐。

不过说起来容易做起来难，在学艺热潮中，身边的亲朋好友家小孩都在学，所以很容易不自觉地就给自己家孩子找到一个参照物，无法控制地去对比，继而产生攀比心理。

究其原因，是普通的父母不知道业余学琴究竟该如何学。

南京佳音幼儿提琴学校的黄校长谈到中国家长偏爱的艺术考级问题时颇为感叹地表示，很多家长送孩子学琴的目标就是让孩子拿到10级等级证书，孩子一旦完成就等于艺术生涯画上了句号，甚至有家长得意洋洋地让孩子学完钢琴再学小提琴，其实这样的做法大大破坏了对孩子艺术修养的培养。

误区三： 甘当监工 记者在南京一家琴行发现一个颇为显著的现象，虽说报名学琴的是孩子，但拿着笔记本苦记技术要点和练习曲目，追着老师勤问不已的不少是家长。

学琴的孩子身边通常有这样一位极其尽职的家长，只要孩子弹奏错了音，他们就会立刻出现：“怎么这么不用心”“这里不是提醒过你了吗？”说完以后往往并不罢休，家长还要监视孩子反复练习，直至看着孩子弹奏准确无误才心满意足地暂时离开，但眼睛仍紧紧盯着孩子的一举一动。

可见“帮助”孩子认真学艺成了不少家长的“重点工程”。

观点： 可怜天下父母心，把孩子送去学艺术的家长绝大多数是对孩子充满美好的期望，也希望能给孩子最好的教育，他们陪学的理由如下：1、孩子音乐智能的发展是有关键期的，一旦错过了就太可惜了！ 2、要学就要学好，花了这么多钱和时间在音乐学习上，如果不认真学，太不划算！3、孩子要是弹不会，到老师那儿也通不过，说出去，孩子受打击，做家长的脸上也没光呀！但专家指出， 一些家长不自觉地将孩子的学琴赋予了社会竞争的色彩，寄予了对孩子未来美好人生的高度期待。

学琴成了一项关系到孩子未来生存的严肃问题，从而导致了极高的压力状态。

在家长这样的心态下，孩子的学习成果往往会事与愿违。

首先，孩子学乐器或舞蹈的时候，家长像监工一样盯着孩子，会大大破坏孩子学艺术的情绪氛围。

其次，如果从学艺当初，注意识谱、音准、动作等要求，就由父母全面“包办”，那么学艺中孩子会产生严重的依赖心理，所以建议家长送孩子学艺，也要学会放手，这样孩子快乐，家长轻松。

“我们孩子就是业余学学，不搞专业。

”现在很多送孩子学艺的家长在回答学艺的初衷时都显得非常理性。

不过说起来容易做起来难，“学了就要学好”则是绝大多数家长指导孩子学艺恪守的原则。

日前，紧张的艺术等级考试刚刚结束，一大批孩子和他们的父母却在为“掌握一门艺术”，冒着酷暑，马不停蹄地奔波在各个琴行和培训中心。

专家指出，在倡导素质教育的背景下，艺术教育开始进入普及阶段，在日渐兴起的业余学艺市场上，很多家长却在孩子“业余学艺”的道路上疲惫不堪，甚至在学艺潮中陷入了一个接着一个的旋涡。

本期成长周刊的话题就是——一起谈谈孩子“学艺”的辛苦和困惑。

为了提高孩子的综合素质，拉丁、 芭蕾等舞蹈吸引了越来越多的家长的目光。