“她是一个很漂亮很朴实的女孩子，我很喜欢她，从第一次见面我就爱上她。

……她住在我家和我一起睡，一天夜里她抱着我，我一下子被傻醒。

……”这是摘自一篇题为《我对她的爱情》作文中的话，作者是杭州一所小学一名六年级男生，此文是在语文期中考试时写的。

怎么评分？三种意见：四五十岁的老教师认为，文章的主题思想存在严重问题，应该零分处理；男孩的语文老师表示：“单从文笔上看，这是他有史以来写得最好的作文了。

”可以得分；校长认为，写出真情实感，可给90分。

(12月7日《成都商报》) 一篇小学生作文何以会得出如此截然不同的三种评分结果？显然，这已经偏离了作文评分最基本的操作章程，即紧扣文本进行技术性的评判，而是基于一种事实，即小学生该不该写爱情作文作出的一种事关教育者价值导向的评判。

为什么绝大部分四五十岁的老教师都给出零分？如果作文主题不是反党反社会主义，是不可能判一篇考试作文零分的，老教师之所以对此文判处“极刑”，盖因此文触犯了现行作文教学中的大忌：小学生是不能写爱情的。

这是一种既定思维，也是一种既成事实，久而久之，已经形成一种不成文的规矩，师生都自觉远离这一禁区。

而本文作者则毫无顾忌地闯入禁区，不但那么直白地表示：我爱她，她也爱我！而且居然提到了两人相拥而眠的经过(其实那是发生在一二年级的事)，这也太刺激改卷老师的神经了。

简直是大逆不道！是可忍孰不可忍！于是乎，非判处零分不可。

由此，笔者无比悲哀地发现，原来语文老师的思维依然还是那么僵化，他们仍然那么传统、守旧、迂腐，怎么一点也不与时俱进呢？ 笔者反复看了这篇错别字百出的《我对她的爱情》，并不认为其文笔有多么优秀，其最可贵的是，小作者用无比坦诚的笔触表达了儿童懵懂时期对美好感情的追忆及憧憬，让人不自禁地想起李白《长干行》中的诗句：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长干里，两小无嫌猜。

”这是一种多么纯洁美好的儿童感情，简直是对上述诗句的最好诠释。

这样的文章居然会被老师认为主题思想有严重问题，感情不健康，真是奇哉怪也！ 难道老师会看不出孩子心中的爱情与大人所理解的爱情是两码事，他是因为找不出更好的词来形容他与那位女孩的美好感情，才借用了成人词典里的“爱情”一词，其实表达的完全不是成人世界里的爱情，根本不存在大人所担忧的危险性。

此种感情不含任何杂质，纯洁无瑕，与小孩子在回答老师的追问“为什么会跟女孩子睡在一起”时流露出来的目光一样，坦诚得如闪耀在露珠上的阳光，足以让大人无地自容。

说穿了，就是孩子心中本无鬼，是你们老师心中的鬼在作祟。

还记得裴多菲的诗句吗？“生命诚宝贵，爱情价更高。

”爱情是无价的，体现在小学生作文中的爱情更是如此，依我说，教师是不能用通常的评分标准给上述作文评分的，因为分数这一功利性的评价手段，只会曲解甚至亵渎文中所表达的不是爱情但胜似爱情的美好情愫，作为教育者，应该从中汲取的经验和体会的是，千万不能运用手中掌握的评判大权扼杀学生表达人类美好感情的愿望和需要。