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当前位置:首页 > 头条 > 触动:教师育人切不能因噎废食
时间:2019-04-12     来源:网络资源     标签:

近来,一则“女教师向学生下跪道歉后疯了”的新闻引起了人们的广泛关注。

先不说事件本身的是是非非,就让教师下跪道歉的做法令许多人愤慨不已。

教师的人格何在?教师的尊严何在?让教师以后还怎么教育学生?教师与学生之间发生矛盾很正常,但有了矛盾应当采取理性的、艺术的方式来解决,教师不能用侮辱人格的方式对待学生,也绝不能用侮辱人格的方式来对待教师。

这件事虽说是个案,但也反映了一些普遍性的问题。

现在一些家长借口工作忙,推卸教育孩子的责任,有的孩子沉迷网络,有的抽烟喝酒、嗜赌成性,打架逃学顶撞老师的事也时有发生。

老师面对这样的学生管也不是,不管也不是。

管了说不准就会引起学生和家长的不满,不管吧,又觉得良心不安。

教育难、管理难,轻不得、重不得,在育人问题上许多教师患得患失,生怕一不小心给自己带来麻烦。

面对问题学生的教育,他们只能是点到为止,这实在是教育的悲哀。

教书育人是教师的天职,为何教师在育人问题上望而生畏呢?主要原因不外乎三个方面。

  一是重智轻德给教师带来压力。

教育的根本宗旨在于培养人和怎样培养人的问题。

可是目前的教育看重的还是学生的成绩,对思想教育关注不够、时效不高。

学校如此,许多家长更是如此,他们对子女的智力投资竭尽全力,而对子女的思想教育却非常放松,认为只要学习好就一切都好。

本该是孩子干的事,家长却大包大揽。

这种教育方式无形中助长了孩子的任性、自私、懒惰、骄横甚至霸道等毛病。

个别家长因过分重视学生的成绩,对孩子在校的其他表现不管不问,而当学生真正有了问题时却怨天尤人,把责任全部推给学校与老师。

  二是评价机制相对滞后给教师带来压力。

由于现存教育评价机制缺乏与时俱进的理念,在实施素质教育的今天,还没有有效地探索出符合教育实际的、多元化的、科学的评价体系。

育人工作之所以步履艰难,根本的原因在于,主管部门在评价一个学校的优劣时,往往看重学生的考试成绩,而学校考评教师自然只看教师所教的该门课成绩。

成绩不仅是学生的命根子,也成了学校和教师的命根子。

所以教师就拼命地抓学生的学习成绩,这是最具有说服力的看得见的成效,而育人工作是隐形的,抓得再好也不会马上出什么成绩。

正因为这样,育人工作便成了文件和口头上的提法,不被重视。

  三是问责的不合理导致了教师“怕管”。

不论学生在校内还是校外出了一点问题,学校追究的第一责任人便是教师,这严重挫伤了教师的工作热情。

教师不缺乏育人的热情,却担心自己的良苦用心被人误解,在育人的问题上陷入困境。

不敢大胆地开展正常的教育活动,不敢进行必要的转化工作,唯恐出现疏漏,育人工作便成了摆设。

  育人是一项长期复杂的工作,需要全社会的共同参与,更需要宽松的环境,需要大家的理解与支持。

教师不是圣人,工作难免有疏漏与不足,希望大家能以平常心待之,多点理解、支持与关爱,多提一些建设性意见,多想一些办法和对策,来共同担负起育人的重任。

当然,教师更是一个特殊的人群,肩负着育人的使命,他们从事的职业不允许他们在育人中留下遗憾,设法使每一个学生健康成长是他们工作的出发点和落脚点。

在这种高标准严要求之下,教师更应依法治教,更新教育理念,努力适应新形势下教育对教师的新要求,摆正位置,端正态度,创造性地开展工作,深入细致地了解学生、尊重学生,突出教师的人文关怀,在春风化雨、润物无声中育人。

  要化解教师心中的疙瘩,解除教师思想包袱,除了整个社会对教育的理解与支持,让教师切实感受到社会对教育的重视外,还要依法确保教师的权益。

同时,上级主管部门要敢于做教师的娘家人,遇事要公平,要严格区分责任,坚决维护教师的正当权益。

教师从事的是天底下最神圣的事业,不能因为别人的几句怨言和一点委屈就因噎废食,还要用心担负起教书育人的使命。

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