在幼儿园里常常碰到这种情况，老师带着孩子做游戏、玩玩具，游戏结束后，老师要求把玩具集中收回，此时孩子们玩得正在兴头上，往往不肯把玩具交回去，这时如果老师或者家长用说教、劝说等方式来达到目的通常不会奏效。

但是如果借助音乐的手段，却往往能得到意向不到的效果。

当老师发出一个高音时高举拿着乐器的手，然后再发出一个低音，把乐器投到篮子里。

小孩子看到音乐老师的这些动作就会跟着模仿，这样不仅能培养孩子对音乐的感受，同时也能达到老师的目的。

　　其实，像这样的利用音乐潜移默化的教育孩子的方法，非常适合几个月到三四岁的孩子。

针对孩子的年龄特点，音乐更容易被他们接受。

欢快的、节奏强的音乐，他们会自然而然的手舞足蹈，随着音乐声发出一些“咿咿呀呀”的声音，发挥律动的特点。

而且一些音乐早教课程中，也会将孩子的很多行为同音乐紧密结合在一起。

如，由外研社发行的《布奇乐乐园》，用《洗手歌》告诉孩子们养成勤洗手的好习惯；用《端午节》来培养孩子们热爱传统文化的品德等等。

　　除此之外，音乐还能营造一种情景，非常适合家庭的亲子教育。

家长陪着孩子一起听音乐、一起参加音乐游戏，会帮助孩子对音乐的理解和感悟力。

如在《布奇音乐屋》中，引导家长和孩子一起开着“小汽车”，通过音乐的高低音，来告诉孩子红灯停、绿灯行，让孩子在音乐游戏中学习、认知世界。

　　由此可见，音乐早教势必是重要的，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。

但是大部分家长们却对宝宝该如何进行音乐教育有些不知所措，在这个时候，家长们就要多听、多学、多看，找些权威的亲子教材学习，而不要自作聪明的对宝宝进行音乐技巧灌输，这样很容易让他们对音乐产生抵触情绪，毕竟宝宝的健康成长，家长的态度起到了重要的作用！