一、婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐，他们应该每天接触音乐。

成人可以通过下述途径鼓励婴儿的音乐发展。

　　给婴儿哼唱。

　　模仿婴儿发出的各种声音。

　　让他们广泛接触各种音响，包括身体的、嗓音的、乐器的和环境的。

　　提供经选择的音乐录音。

　　听音乐时，随音乐的拍子、节奏型和旋律进行方向摇、拍、抚动婴儿。

　　提供婴儿能够摆弄的、能发出乐音的安全玩具。

　　二、2-3岁幼儿的音乐经验　　2-3岁幼儿需要包含着各种声源的环境。

如：有选择的音乐录音，即兴歌唱的机会以及歌曲曲目的积累。

对这个年龄段来说，各种个体的音乐经验甚为重要，所以不必强调幼儿的一致性集体表演的音乐活动。

　　2-3岁幼儿应能够：　　游戏时自由即兴式地唱歌。

　　自由敲打简单节奏乐器，探索节奏乐器和环境中的音响。

　　随击乐伴奏走、跑、跳、奔、拍手、停。

　　自发地随各种类型音乐做律动。

　　通过律动和动作的静止表现对声音及休止的意识。

　　用即兴律动表现对拍子、速度和音高的意识。

　　三、4-5岁幼儿的音乐经验　　4-5岁幼儿的社会意识逐渐得以发展。

恰当的音乐活动经验包括各种小组活动，如唱歌、歌曲游戏和课堂简易乐器的演奏。

另外，对嗓音、身体、自然界和乐器音响的个体探索活动机会也应包括在内。

律动是这一年龄阶段儿童表达他们音乐经验的最有效手段。

他们喜爱用自己的思想、律动、语言和音响进行游戏。

突出自由探索的各种音乐活动，可以为他们日后的创造性音乐成长打下最积极的基础。

　　4-5岁幼儿应能够：　　运用歌唱嗓音，并有别于说话嗓音。

　　在他们的自然音域内唱歌时基本上音准。

　　在律动和课堂简易乐器的演奏中，表现出对拍子、速度、力度、音高及分句异同的意识。

　　在各种课堂和游戏活动中，自发的即兴唱歌。

　　用歌唱和乐器为未完成的旋律乐句创编“答句”。

　　用乐器、环境的及身体的音响来表达思想和情绪　　注意倾听更广的音乐曲目。

　　用一些简单的音乐术语来描述声音