“你家孩子几岁了？”“三岁半了。

如果要以音乐为专业，那就一定要搞清楚自己究竟适不适合？”　　冯宏提出，即便有音乐天赋，也存在高低之分，重要的是对未来的发展方向作出正确的判断。

7月25日，在接受记者采访时，她从声乐教师的角度，对那些渴望接触音乐、走进音乐的孩子和家长提出了许多有益的建议。

”“学琴了吗？”“还没有。

”“赶紧学吧，不然耽误了。

”……这样的一段对话，在许多年轻父母之间都曾经出现过。

与二三十年前相比，今天生活在城市里的孩子大多在童年时期便开始接触音乐，无论他们是否真的具有音乐天赋，都必然会在父母的期盼之下被竭力开发这方面的才能。

因为，音乐代表着一种更高层次的文化素养，欣赏音乐、学习音乐，都将对个体的人格塑造起到提升的作用，不过，当下的音乐教育呈现出明显的功利性和盲目性，许多人对学习音乐的理解片面而武断，因此形成了某种认识上的误区，甚至因此影响到了自己或者自己孩子的健康发展。

　　冯宏是东北大学艺术学院的一位声乐教师，2003年自乌克兰学成归国，至今已在国内从事音乐教育达8年时间。

她本人便是自童年起开始接触音乐，整个成长过程都伴随着钢琴和声乐，经历了从小学到大学，再到国外游学等各种阶段的各种类型的专业音乐教育，现在，她又以教师的身份介入到当下的音乐教育模式之中，看着新一代音乐人才的成长。

6月22日，她带领自己的学生在东北大学汉卿会堂演出了一场歌剧专场汇演，演出的成功进一步促使她对目前音乐教育的现状进行深入思考。

　　今年是东北大学艺术学院成立10周年，暑假前，冯宏一直忙于上课、演出和院庆活动，她告诉记者，由于声乐课采取“一对一”的教学方式，因此，她对每一位学生的特点和素质都非常了解。

和其他学科不同，冯宏任教的专业每年只招收8至10名学生，几年来，始终没有扩招。

“学习音乐对天赋的要求比较高，虽然现在学音乐的孩子很多，但是真正能够走音乐这条路，以其为毕生专业的，仍然是极少数。

”8年来，冯宏带过六七批学生，她常常针对不同学生的特点对他们未来的发展方向提出建议和指导，因此，与学生的关系十分融洽，很受学生欢迎。

冯宏说，她在多年的教学中发现，正确认识自身能力，对未来发展作出适当的评估和判断，是每一位学习音乐的孩子以及他们的家长所必须具备的能力。

　　“我在课余时间也辅导过一些年龄较小的学音乐的孩子，应当说，他们都很刻苦，他们的家长也对他们寄望很高。

但是，现在这种学习音乐的风潮里夹杂了不少的盲目性和功利性。

”冯宏认为，家长送孩子学音乐大致有以下几种情况：一是孩子确实具有较高的天赋，对音乐有特殊的喜爱和敏感；二是为孩子增添业余爱好，培养他们的气质和文化素养；三是盲目跟风，抱有一定的虚荣心和攀比心理，甚至孩子根本不喜欢也要被迫去学。

对于前两种情况，冯宏认为，家长们的努力无可厚非，不过，第三种情况却极有可能给孩子的成长带来非常负面的影响。

她说：“接受音乐教育确实能够提高孩子的综合素质，但要因人而异，因材施教。

“这段时间正好是大学毕业生找工作和高考择专业的时期，音乐可能会成为许多人想要选择的方向。

以我所教的学生为例，他们每个人的情况不尽相同，虽然都接受了音乐方面的高等教育，但是，音乐并不一定会成为他们的终身职业。

”冯宏曾经建议自己的学生毕业后选择当老师，而她的学生中也有一些所从事的工作跟音乐没有直接关系，“但是，无论他们最终选择了什么职业，音乐都会成为他们与众不同的一种特质、一种优势，这是接触音乐和学习音乐的积极作用。