1.学琴初期要养成良好的学习习惯　　小孩子在初期的时候，往往练琴的针对性不强，重复错误的练习，就像有一位学生曾经跟我说：“昨晚为了这几节，弹了一个晚上，还是没弹好。

”可在老师的指导下，没有弹到三遍，就弹好了!这不是什么神仙相助，原因很简单，无谓地错误地反复练习，当然是时间也花了，效果还不好。

所以有哪一家的小孩子是在弹琴前，会认真地读和看几遍谱呢?往往都是拿着谱子埋头就弹。

　　小孩子在学琴的初期，养成第一个好习惯，就应该是读谱的习惯。

好处很多：你们想想，你家的小孩子在弹奏时会不会容易出现指法问题，这是小孩子经常会忽略的问题，是不是会因为指法错误，而没有弹到乐句尾，手指不够用而引起乐曲的断开?我在教课时，还看到学生为了强行弹完，而“不择手段”的“折磨”他们自己的手指，千奇百怪的。

其实指法运用的好坏，对演奏非常重要，应当每堂课有意识地让学生视奏，监督他们在看音的同时，有看谱的好习惯。

　　乐曲的语言和人的语言是一样的，人要呼吸，有停顿，有问有答，乐曲也是一样，要让小孩子知道句首句尾在哪里，可能有的家长说，我的小孩还小，不用这么麻烦吧!那我可以跟你说，那你的小孩子以后很可能朗诵时，是一个只会看字而不会有感情朗诵的人，也不清楚读的文章讲的是什么，仅仅是会读而已。

所以，如果想要让小孩子有一天离开老师后，也能弹出有画面的乐曲来，现在必须注意这些问题，有意识地让他自己来画连线，或标明逗号，句号或来给乐曲分层次分段。

　　表情记号也是小孩子会视而不见的，往往不能正确把音乐情绪表达出来，所以老师在示范时，不能仅仅弹下来就完了，而应该在第一堂课上，就要学生感受到乐曲的音乐情绪，在学生练习时，就不会感到练琴是一个枯燥的运动，而是一种享受。

　　2.学会克服练琴中遇到的障碍　　每首练习曲总会有一两个技术难点，当克服了这些难点时，就会有明显的进步。

对于克服困难的具体做法是首先分析难点之所在：告诉学生是指法不正确?还是节奏没卡准，或是弹奏较快的十六分音符不平均不干净?等等问题，都需要分析，找到“障碍”所在，然后有目的，有针对性地抽出来反复练习。

但有一大部分学生练琴总喜欢从头至尾一遍遍地反复，哪个地方有困难被“卡”住了，再从头开始，结果难点依然是难点，乐曲还是弹不完整，更谈不上表现音乐。

　　你家的小孩子是不是这样?我想很多家长都很苦恼，弹奏时一停顿，就从头来，时间倒是练得很长，但效果不佳。

对于小孩子为什么这样，通过我的教学观察，有以下主要原因：　　①有很多学生都喜欢背谱，在弹了几遍后，基本上都能背了下来，但因为对乐曲的把握还未完全纯熟，所以在弹奏时，出现了错误，他们会立即重来，试图想通过再来一次“冲”过去，所以，在弹奏此曲时，会有起伏。

状况好，就能不错，出了问题时，就却又要重来，所以错误依然存在。

　　②前期在练琴时，家长比较重视孩子的识谱能力，越到后面就越在这方面忽略了，随着乐曲深度的加深，小孩子的识谱能力已经跟不上了，所以这也是为什么很多小孩子在弹奏时喜欢背谱的重要原因。

可能现在作为家长的你，感觉不到，但往后会越来越明显，随着乐曲的长度越来越长，一次次地从头重弹，当弹到后面时，往往对前期的错误又一次地淡忘了!　　③流畅中的假象，不知道为何在家弹奏时挺流畅，一回课就不行，其实这种现象并不是因为孩子紧张才会出现，往往是在家练琴时，家长盲目追求流畅，而没有和孩子们一起分担在弹奏中遇到的困难，久而久之当然得到的也是一种孩子反馈给你的假象，在平常的枯燥的练习中，孩子们也需要听众。

　　④有一部分家长提前放手，不再做陪练。

而小孩子在上课听一些重要的知识点，往往因为不敢直面问老师没有听懂的问题，回到家后还是不太会，但又怕家长责备，故练琴时只能胡乱练习。

　　这些障碍，在孩子初期学琴时都会发生。

当孩子还不能正确的“翻译”乐谱时，家长还是需要在一旁指导和提醒，要求他们把乐曲分成若干段，练熟一段，再练一段，以此类推。

如果要克服某些技术难点，那就全力以赴地去克服它。

此外分手和分段也是极为有效的。

只有科学而有效的练琴方法，才能收到好的效果。

　　对于一些练习曲，都会发现并不是所有的小节都为重点节，可能比较难以攻克的就是几小节而已，对于练习的时候，可以在几天内就专门对这些小节进行重点练习。

而一些乐曲，以分段进行练习，对于初期的乐曲，它的每一段按照技术点都会有一些改变。

所以，以按段落的方式进行练习，每一段弹好后，再进行衔接。