作者：胡爱华问题一：关于基础教学中的音乐欣赏。

事实上音乐欣赏不是基础教学范畴的课题。

大多数初学者最急需解决的是如何尽快控制好乐器和掌握基本乐理。

但也有特殊的同学先天音乐灵气大，理解能力强，且有欣赏的欲望则区别对待。

要不失时机的加以引导，以免误人。

音乐欣赏大至有以下几个范畴：1 某件乐器本身的美学特征，如不同乐器的音色、不同乐器的技术特征（小提琴等旋律乐器的歌唱性，钢琴、吉他等和声乐器的多层次声部美感、和声的色彩、等）2 音乐理性范畴：某一音乐作品起、承、转、合的组织、布局。

音乐动机的展开。

作品横竖线条发展的立体结构、音乐织体编配等…3 音乐感性范畴：音乐场景的描写，情绪的表现技巧，人、物、故事．．．．．．4 音乐作品与人生理、心理上广义的交融、激荡。

上述四个方面是欣赏课的基本内容。

指导学生时可由简入繁，从简单的感性入手，逐步进入理性的探索，最后应再回归感性的直觉。

效果可能因人而易。

问题二：关于音乐处理　　　　简而言之，如果演奏者的音色解决了，音乐的处理就是力度与速度的处理。

具体到吉他而言，首先要解决音色问题。

然后根据乐曲的发展需要，准确的表现不同乐段的力度与速度，离不开音乐的四个基本要素：音的长短、高低、强弱、音色。

但一切处理，都需是有感而发，不做作，不稍欠。

而要想成功的处理好音乐，演奏者除了心里要有准确的感觉外，深厚的演奏功底、丰富的技巧能力是第一要求。

所谓音乐的表现，来自于演奏者的技巧能力。

丰富的技巧能力必须服务于音乐作品的内涵，二者是阴与阳的关系。

　　　　经常有人说：有没有技巧无所谓，我们追求的是音乐。

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诸如此类的话。

我对此类人的评判是——浅薄！我对此类人的劝告是——搞清楚自己追求的是什么档次的音乐？别忘了，幼儿园大班的孩子也唱歌。

我对此类人的希望是——既然爱音乐，老老实实下点体认的功夫，先苦练三年琴，再去想什么是音乐。

忠言逆耳、诚不我欺！问题三：关于音乐美学的问题　　　　上面的汇报已小有涉及，可举一反三。

如再展开，须从巴赫谈至崔建，似不宜在此讨论。

就此打住。

愿与你成友。

祝安康、进步！